ทฤษฎี การ เรียน รู้ กลุ่ม มนุษย นิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม (Humanism) by Janpen Srirat
045piyaphon : ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม(Humanism)
แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของโคมส์ ( Combs) ก. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ ความรู้สึกของผู้เรียนมีความสำคัญต่อการเรียนรู้มาก เพราะความรู้สึกและเจตคติของผู้เรียนมีอิทธิพลต่อกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน การคำนึงถึงความรู้สึกของผู้เรียน การสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี 4.
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม (Humanism) ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม ( Humanism) ณัชชากัญญ์ วิรัตนชัยวรรณ. (2536).
แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของแฟร์ ( Faire) เปาโล แฟร์ เชื่อในทฤษฎีของผู้ถูกกดขี่ ( pedagogy of the oppressed) เขากล่าวว่า ผู้เรียนต้องถูกปลดปล่อยจากการกดขี่ของครูที่สอนแบบเก่า ผู้เรียนมีศักยภาพและมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ที่จะกระทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเอง ระบบการจัดการศึกษา ควรเป็นระบบที่ให้อิสรภาพและเสรีภาพในการเรียนแก่ผู้เรียน 6. แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของอิลลิช ( Illich) อิวาน อิลลิช ได้เสนอความคิดเกี่ยวกับการล้มเลิกระบบโรงเรียน ( deschooling) ไว้ว่า สังคมแห่งการเรียนรู้เป็นสังคมที่ต้องล้มเลิกระบบโรงเรียน การศึกษาควรเป็นการศึกษาตลอดชีวิตแบบเป็นไปตามธรรมชาติ โดยให้โอกาสในการศึกษาเล่าเรียนแก่บุคคลอย่างเต็มที่ การจัดการศึกษาไม่จำเป็นต้องจัดทำในลักษณะของระบบโรงเรียน ควรจัดในลักษณะที่เป็นการศึกษาต่อเนื่องไปตลอดชีวิตไปตามธรรมชาติ 7.
- Mean girl 2 ซับ ไทย download
- ของ กิน ใน เซ เว่ น ที่ ทํา ให้ ขาว
- หอพัก ใกล้ บิ๊ ก ซี ระยอง
- ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม (Humanism)
- 045piyaphon : ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม(Humanism)
- เริ่ม ต้น การ ขาย ออนไลน์
- กลุ่มทรู เติบโตต่อเนื่องฝ่าโควิดทุกไตรมาสตลอดปี 2563
(2532). คาร์ล อาร์ โรเจอร์ กล่าวว่า กลุ่มมนุษยนิยมคือ 1.. เชื่อว่ามนุษย์ คือ สัตว์โลกประเภทหนึ่ง มีจิตใจ มีความต้องการความรัก ความอบอุ่น ความเข้าใจ และมีความสามารถเฉพาะตัว 2. เชื่อว่ามนุษย์เราทุกคนต่างก็พยายามจะรู้จักและเข้าใจตนเองและยอมรับในสมรรถวิสัยของตนเอง 3. เชื่อว่ามนุษย์ต่างก็เข้าใจผู้อื่นและยอมรับตนเองอยู่แล้ว ต่างคนก็มุ่งสร้างความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ให้แก่ตนเอง ศักดา ปรางค์ประทานพร. (2526: 31). กล่าวว่า มนุษย์นิยม ถือว่าเป็นมนุษย์เป็นผลผลิตของวิวัฒนาการ ถึงแม้จะมีวิวัฒนาการมาจากสัตว์แต่ปัจจุบันก็ต่างจากสัตว์มาก เรามีวิถีชีวิตและประสบการณ์ที่เป็นเฉพาะตัวของเราเอง มนุษย์มีความสามารถที่จะชื่นชมและลิ้มรสสิ่งต่างๆ ได้ มีจารีตประเพณีและศิลปะต่างๆ สรุป มนุษย์เป็นผลผลิตของวิวัฒนาการ เรามีวิถีชีวิตและประสบการณ์ที่เป็นเฉพาะตัวของเราเอง มนุษย์มีความสามารถที่จะชื่นชมและลิ้มรสสิ่งต่างๆ ได้ มีจารีตประเพณีและศิลปะต่างๆ ดังนั้นกลุ่มมนุษยนิยมคือ ดังนั้นกลุ่มมนุษยนิยมคือ 2. เชื่อว่ามนุษย์เราทุกคนต่างก็พยายามจะรู้จักและเข้าใจตนเองและยอมรับในสมรรถวิสัยของตนเอง ที่มา กัญญ์ วิรัตนชัยวรรณ. ( 386486)[ online] เข้าถึงเมื่อ วันที่ 11 ก.
มนุษย์มีธรรมชาติแห่งความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ 2. มนุษย์มีสิทธิในการต่อต้านหรือไม่พอใจในผลที่เกิดขึ้นจากสิ่งต่าง ๆ แม้สิ่งนั้นจะได้รับการยอมรับว่าจริง 3. การเรียนรู้ที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ คือ การที่มนุษย์มีการเปลี่ยนแปลงแนวความคิด หรือมโนทัศน์ของตนเอง สรุป มนุษย์ว่ามีคุณค่า มีความดีงาม มีความสามารถ มีความต้องการ และมีแรงจูงใจภายในที่จะพัฒนาศักยภาพของตน หากบุคคลได้รับอิสรภาพและเสรีภาพ มนุษย์จะพยายามพัฒนาตนเองไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ การจัดการเรียนการสอนจึงมุ่งให้เกิดการเรียนรู้ทั้งด้านความเข้าใจ ทักษะและเจตคติไปพร้อมๆ กันโดยให้ความสำคัญกับความรู้สึกนึกคิด ค่านิยม ที่มา ทิศนา แขมมณี. ( 2547). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ประสาท อิศรปรีดา. ( 2538). ทฤษฎีการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: บำรุงสาน์ส. มัณฑรา ธรรมบุศย์. ( 2559). citwithya-kar-reiyn-ru/thvsdi-kar-reiyn-ru-klum-mnusy-niym. [Online] เข้าถึงเมื่อวันที่ 24 กรกฎาคม 2561.
ค. 2561 กันยา สุวรรณแสง. จิตวิทยาทั่วไป. กรุงเทพฯ. สำนักพิมพ์ บำรุงสาส์น. ปรางค์ประทานพร. (2526). ปรัชญาการศึกษาฉบับพื้นฐาน. กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์โอเดียนสโตร์ ณัชชา
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม ( Humanism) ทิศนา แขมมณี ( 2547: 68-72) ได้รวบรวมทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยมไว้ว่า นักคิดกลุ่มมนุษยนิยมให้ความสำคัญของความเป็นมนุษย์ และมองมนุษย์ว่ามีคุณค่า มีความดีงาม มีความสามารถ มีความต้องการ และมีแรงจูงใจภายในที่จะพัฒนาศักยภาพของตน หากบุคคลได้รับอิสรภาพและเสรีภาพ มนุษย์จะพยายามพัฒนาตนเองไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ นักจิตวิทยาคนสำคัญในกลุ่มนี้คือ มาสโลว์ ( Maslow) รอเจอร์ส ( Rogers) โคมส์ ( Combs) โนลส์ ( Knowles) แฟร์ ( Faire) อิลลิช ( Illich) และนีล ( Neil) 1. ทฤษฎีการเรียนรู้ของมาสโลว์ ( Maslow, 1962) ก.
